Напомена уредника: Одговори кандидата нису ни на који начин уређивани или модификовани. Објавила их је редакција, како су их примили. Кандидати су пре одговарања на постављена питања обавештени да ће сви одговори бити објављени без редакције.
Зашто се кандидујете за школски одбор?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Одлучио сам да се кандидујем за реизбор у школски одбор Аубурна јер имам недовршеног посла. Када сам први пут трчао, мој циљ је био једноставан. Радите на томе да пружим исте велике могућности које сам имао као студент овде. Размишљајући о томе, међутим, више ме не занима пружање истих могућности, желим да буду боље. Намеравам да наставим да се борим за чланове ове заједнице, да наставим да се залажем за наше студенте, професоре и особље. Намеравам да наставим да радим на заштити и побољшању музичке и уметничке понуде у нашем округу. Да наставимо да радимо са нашим факултетом, особљем и администраторима како бисмо замислили нове путеве напред за сву нашу децу. Осигурати да свако дете у Аубурну има пут ка успеху, без обзира да ли је звездани спортиста, најмањи свирач бас бубњара у маршу или стидљива девојчица која покушава да пронађе своје место. Сви наши ученици заслужују да буду на челу одлука које пружају образовне могућности које ангажују, узбуђују и инспиришу. Улазимо у неизвесна времена и желим да радим на томе да округ водим кроз њих.
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Моја одлука да се кандидујем за четврти мандат у школском одбору је заснована на чињеници да посао није завршен. Школски одбор и администрација треба да ураде бољи посао у комуникацији са заједницом о изазовима са којима се округ суочава и да дају образложење за одлуке које су донете путем јавних расправа како би боље информисали наше заинтересоване стране о овим изазовима и успесима. Одбор за образовање треба да пажљиво испита и верификује рад који се обавља широм округа, постави циљеве и почне да креира стратешки трогодишњи до петогодишњи план.
У 2020. години морамо да наставимо да проналазимо иновативне начине да будемо фискално одговорни, док Албани држимо одговорним за њихов правичан и правичан удео. Пандемија ЦОВИД-19 бацила је више светла на неједнакости са којима се суочава наш округ. Са великим смањењем финансирања док истовремено доживљавамо повећање подршке социоемоционалним потребама ученика, морамо се удружити да пронађемо иновативне начине да осигурамо да су сви студенти и особље опремљени одговарајућим алатима за подршку учењу ученика. Као вођа заједнице, родитељ, васпитач и администратор, пружам разнолику перспективу која може помоћи у развоју нашег округа.
ПАТРИК МАХУНИК:
Као доживотни становник, васпитач, особа посвећена друштвеном раду и поносни дипломац школског округа проширеног града Аубурн, осећао сам да је сада прави тренутак да се посветим и да будем члан школског одбора. Моја супруга Ејми и ја смо подигли 5 деце у овом школском округу и видели смо одличне и иновативне могућности које посвећени професионалци могу да пруже. Наша деца су била благословена одличним образовањем, јер су двоје дипломирали и прешли на факултете, двоје су у средњој школи, а најмлађи ће на јесен кренути у АЈХС. Увек су ме учили да је наша дужност да узвратимо заједници која је учинила толико за нас. Након што сам 12 година служио као законодавац округа Цаиуга, осећам да је право време да искористим своје таленте, знање и образовну позадину да пружим најбоља образовна искуства ученицима, породицама и запосленима у школском округу проширеног града Аубурн.
2016 социјално осигурање кола сат
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
Одлучио сам да се поново кандидујем за школски одбор Аубурна јер ми је била част служити овој заједници и седети на позицији на којој могу утицати на тренутне промене за нашу децу и запослене у округу. Верујем да мој посао није завршен и била би ми привилегија када бих могао да помогнем округу да преброди оно што је вероватно једна од највећих криза са којима смо се суочили. Наставићу да се залажем за нашу децу, наставно и помоћно особље, постављам тешка непопуларна питања и гласам имајући на уму мисију и визију нашег округа.
Везано за државно и федерално финансирање
Како округ треба да приступи могућем буџетском јазу од 10-20%?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Нажалост, Аубурн је био у позицији у којој је било неопходно направити резове скоро последњу деценију због неадекватног државног финансирања. Морали смо да смањимо наше особље за скоро 18% током последње деценије и потрошимо 26% мање по ученику од државног просека због немогућности државе да правилно финансира округ. Сада ово 10 – 20% даље смањење државне помоћи. Аубурн, и многи други округи попут нас, не могу да издрже више смањења помоћи. Морамо стално да тражимо од наших факултета, особља и администратора да раде више са мање и сваки пут су се нашли у прилици, довољно је. Нажалост, резови који су резултат пандемије могу бити пословична сламка. Када се приступи додатним резовима овог размјера, уз континуирано суочавање са посљедицама деценија недовољно финансирања, биће све важније довести све заинтересоване стране за сто да разговарају о областима смањења. Ово укључује тражење доприноса нашег наставног факултета, наших стручњака за подршку, чланова наше заједнице и наших студената. Школа је средиште заједнице и заједници мора бити дозвољено да пружи свој допринос када ће се десити драстичне промене. Све наше заједнице су повређене, а извлачење још више испод наших студената, факултета, особља, администратора и чланова заједнице биће разорно. Потребан нам је њихов допринос и учешће како бисмо најбоље пребродили ову олују.
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Не постоји лак начин да се приближи процењеном буџетском јазу од 10%-20%. Округ троши мање од државног просека и многи други окрузи у околини по ученику, али ми и даље морамо да правимо резове који утичу на учење ученика. Округ се толико трудио да буде фискално одговоран. Као округ, истражили смо начине да уштедимо на трошковима здравствене заштите уз одржавање најбољих здравствених услуга за наше особље. Уштедели смо новац враћајући услуге у наш округ из БОЦЕС-а, а преговарачке јединице су жртвовале повећање плата ради сигурних послова. Ови напори су припремили округ да дода неколико кључних позиција за подршку социоемоционалним потребама наших ученика уз максимизирање учења ученика у школској години 2020-2021. Међутим, ЦОВИД-19 је све то променио. Стога, да би се затворио такав јаз, округ мора укључити све заинтересоване стране да дају своје мисли и идеје у затварању финансијског јаза. Када су сви актери укључени у разговоре, природно је да се заједница окупи као и у прошлости како би направила неопходне промене.
ПАТРИК МАХУНИК:
Као директору средње школе у малом округу, пришао нам је сличан сценарио. Састали смо се као административни тим и изнели наше циљеве. Главни циљеви су без смањења студентског програма и отпуштања запослених. После бројних радних сесија успели смо да елиминишемо 1,4 милиона од буџета од 21 милион долара. То је урађено кроз исцрпљивање, креативно размишљање и реорганизацију административног тима што је резултирало елиминацијом 2 администратора. Овај процес није утицао на наставнике, помоћно особље или особље објеката. Што је најважније, студентски програми су остали и нетакнути, и ако су у ствари, побољшани. Били смо у могућности да капитализујемо надокнаду БОЦЕС-а и елиминишемо значајне трошкове за колица за лаптоп. Прешли смо да постанемо Гоогле школа и у процесу смо успостављања односа ученика и хромираних књига 1:1 за наше ученике у средњој школи.
Кроз ово креативно размишљање, заједно са бројним састанцима на којима се разговарало о предвиђеним федералним подстицајним фондовима са канцеларијом конгресмена Томаса Рида и политичким саветницима у канцеларији гувернера, очекујемо да ћемо бити у доброј финансијској позицији док се крећемо кроз ове непознате воде. Политичко заговарање је веома важан део улоге Одбора за образовање и осећам да доносим јединствену прилику и ресурс на ту позицију.
како пољопривредни алманах предвиђа време
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
Пре кризе Цовид-19 били смо у позицији у нашем округу да додамо социјалног радника који ће помоћи у решавању растућих друштвених и емоционалних потреба наше деце, међутим, то није план који можемо да применимо и наша деца су та који пате. Наша деца и даље добијају кратак крај штапа. Сваке године Аубурн је био у позицији у којој су резови били у центру пажње због недостатка адекватног финансирања од стране државе. Сваке године тражимо од наших наставника да преузму више одговорности како им се ресурси смањују. И сваке године наши учитељи додају још мало да додају на тањир онога што је већ непремостиво тражење. Наши наставници то раде готово рефлексно јер верују и воле нашу децу. Сада смо суочени са тешком битком у којој треба да тражимо и планирамо смањење од 10%-20%. То је неприхватљиво. Верујем да је стратегија приступа овом потенцијалном смањењу она у којој је начин размишљања најважнији. Као члан одбора, морамо да будемо свесни одакле су ова смањења историјски узета и да радимо на томе да те групе то више не узимају на браду. Као члан одбора, наша је дужност да потпуно информисано разумемо укупан утицај који одређени резови имају на нашу децу и способност округа да ефикасно подучавају и задовољавају социјалне емоционалне потребе. Верујем да ово разумевање постижемо слушајући наше наставнике, помоћно особље, чланове заједнице и процењујући трошкове за нашу децу.
Да ли постоје неке области за које се можете заклети да нећете сећи ако будете изабрани?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Током своје образовне каријере, бавио сам се музиком и сценском уметношћу. Моја искуства у средњој школи довела су ме до каријере у позоришту која ми је пружила прилику да радим у градовима широм земље, упознам неке невероватне појединце и доживим многа дивна искуства. Због тога ћу се стално борити за наше уметничке и музичке програме у округу. Снажно осећам да свако дете треба да има излаз који није чисто академски и да многи студенти нису звездани спортисти. Овој деци треба пружити исте могућности да се изразе као и наши спортисти, а за многе су музика и сценске или визуелне уметности тај излаз. Пречесто су они први резови које треба направити и ја ћу се снажно борити да задржим тај програм. Поред тога, нису сви студенти везани за факултет. Неки не желе да иду на факултет, други можда немају финансијске могућности, а трећи једноставно немају могућности. Ова деца никада не би требало да буду одбачена. Увек ћу се борити да одржим и унапредим наше програме стручне и технолошке обуке. Постоји огроман недостатак стручних радника широм земље и морамо да учинимо да ови добро плаћени, квалификовани послови изгледају вредни труда нашим студентима и да им пружимо више могућности да наставе са учењем потребним за обављање ових послова у будућности.
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Рећи да би неко више волео једну област у односу на другу није најбољи начин за вођење било које организације. Као и многе друге организације, округ се руководи својом мисијом и циљевима да сваком ученику пружи богато и правично образовање. Уз то, очување јаких наставних програма мора бити приоритет. Као васпитач, вођа заједнице и администратор разумем важност образовања целог детета. Укидање било каквих специфичних програма који ометају способност наших ученика да буду конкурентни у стварном свету није опција. Стога, ближи и намјеран поглед на то како испоручујемо наставни програм може пружити одређену помоћ.
ПАТРИК МАХУНИК:
Њујоршки закон о образовању дефинише општа овлашћења и дужности школског одбора. Генерално, школски одбор надгледа послове округа (образовање ученика), особље и имовину. Одбор за образовање има посебне одговорности за одобравање наставног плана и програма, запошљавање надзорника и подношење предлога буџета бирачима у округу на њихово одобрење.
Као бивши управни одбор на Цаиуга Цоммунити Цоллеге, имао сам сличну улогу. Блиско смо сарађивали са факултетом и особљем када су у питању програмске одлуке. Послушали смо њихов допринос и поставили промишљена питања, а затим одобрили или одбили њихове препоруке. Није улога Одбора за образовање да доноси програмске одлуке, већ је улога одбора да слуша препоруке административног тима и доноси финансијски одговорне одлуке о томе шта се може смањити. Међутим, као што кажем свом факултету и особљу, последње питање које ћу увек постављати пре било каквих резова или предложених резова је, да ли је ово оно што је најбоље за децу?
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
нови цомптиа а+ испит
Као члан одбора наставићу да се борим за те друштвене и емоционалне ресурсе за нашу децу. Разумем важност коју ти програми, интервенције и интеракције имају за њихове младе животе. Усудио бих се да кажем да сам навијачица после школе број 1. Тренутно служим као присутни у одбору за Боокер Т Васхингтон Цоммунити Центер (БТВ). Обдарен сам месечним ажурирањима о дубоком утицају који има на нашу децу и породице. Школски округ је у партнерству са БТВ-ом како би пружио ефикасно искуство обогаћивања након школе, вечеру и ужину, приступ локалним ресурсима и безбедно окружење без експлоатације једној од наших најрањивијих популација у заједници. Нећу гласати за слатке школске саветнике, стручњаке за понашање или социјалне раднике. Био сам добротвор ресурса социјалних емоционалних услуга у нашем округу. Мој саветник за усмеравање у средњој школи помогао ми је да обезбедим посао као апсолвенту. Овај додатни приход за моју породицу направио је велику разлику. Моја мајка није морала толико да ради јер сам могао да помогнем. Поред тога, нећу гласати за смањење наших стручних програма јер они омогућавају пут до дипломирања, а самим тим и успеха за многу нашу децу. Неће свако дете ићи на факултет, то не значи да неће бити успешно. Познајем многе људе који су се добро снашли због могућности које нуди наш округ. Без њих бисмо игнорисали велики део нашег студентског тела и то би било неодговорно.
Коју врсту програма или услуга бисте били спремни да смањите да бисте уравнотежили буџет?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Током последње деценије школски округ у Аубурну је толико исечен да постаје све теже наћи места за сечење. Наше особље је смањено за више од 18%, затворили смо зграду, наши ученици су морали да буду без социјалне и емоционалне подршке коју они у околним окрузима могу да искористе, број наших одељења се повећава, а нама недостаје технологија приступ који ученици у околним окрузима могу узети здраво за готово. Проналажење више места за сечење постаје скоро немогуће. Ипак, резови ће морати да се настављају јер државна влада наставља да недовољно финансира округе као што је Аубурн, а последице пандемије се погоршавају. Да бих ово превазишао, неуморно ћу радити са нашом администрацијом, факултетом, особљем и колегама члановима одбора да пронађем места за вишак и неефикасност у оквиру нашег буџета. Радићемо на реорганизацији и реструктурирању политика и програма како бисмо их учинили ефикаснијим и јефтинијим. Тражићемо нове мере уштеде кроз наше програме осигурања и консултантске уговоре који смањују трошкове нашим запосленима и округу. Као округ, морамо престати да прво тражимо смањење наставника и програма који директно утичу на образовне могућности за наше ученике. Морамо да почнемо да гледамо више ка неефикасности, вишковима и применимо разне мере уштеде које неће директно утицати на успех наше деце.
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Не постоје посебне услуге које сам спреман да смањим да бих затворио финансијски јаз изазван овом пандемијом. Међутим, испитивање свих текућих уговора са спољним агенцијама и појединачним консултантима би била полазна тачка. Наставио бих да истражујем различите начине да уштедим на трошковима здравствене заштите, замрзнуо бих сву тренутну потрошњу да бих подржао веће преокретање, а од пандемије бих радио са тренутним пружаоцима услуга и смањио потрошњу током ове текуће школске године. Међутим, ово не би било довољно. Стога ће сусрет са свим заинтересованим странама обезбедити бољи начин за правично смањење потрошње без утицаја на образовне програме и програме који доприносе обликовању целог детета, као што су музика, уметност и ваннаставне активности.
ПАТРИК МАХУНИК:
Као што сам горе напоменуо, препоруке за програмирање треба да дођу од нашег административног тима након што ураде своју дужну пажњу. Посао одбора је да саслуша план и донесе одлуку ако је то у најбољем интересу ученика и најбољем интересу округа. Очигледно, никада не бих прекинуо било који државни програм. Међутим, након много година у алтернативним образовним програмима, знам да не уче сви ученици на исти начин. Ови програми, као и програми специјалног образовања, служе некима од најугроженијих категорија становништва и ја ћу их увек подржавати како бих пружио свеобухватан образовни програм свим ученицима школског округа проширеног града Аубурн.
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
Напомена уредника: Ронда Оверстреет-Вилсон није доставила одговор на ово питање.
АФТ је издао смернице које указују да величина одељења треба да буде 12-15 ученика. Иако је величина разреда тако мала можда није могућа у сваком округу – где је смањење величине одељења рангирано у вашим приоритетима с обзиром на важност социјалног дистанцирања?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Величина одељења од 12 до 15 је нажалост немогућа за школски округ Аубурн као резултат скоро 18% смањења броја запослених у последњој деценији због неадекватног државног финансирања и одбијања државе да у потпуности финансира своју формулу помоћи из фондација. У многим нашим основним школама приближавамо се величини одељења од 24 до 30 у неким одељењима, а на средњим нивоима, смањење потенцијалне помоћи од 20% могло би да доведе до неконтролисане величине одељења. Величина разреда је увек била и увек ће бити моја велика брига. Морамо да погледамо креативне начине да реорганизујемо и ускладимо наш округ тако да немамо одељења од 16 – 18 у једној згради и 25 – 30 у другој. Морамо да се боримо за адекватна финансијска средства која би нам омогућила да запослимо више наставника на средњем нивоу како бисмо смањили величину наших одељења на нивое којима се може управљати, што ће омогућити нашој деци да добију индивидуализовану пажњу која им је потребна и помоћи ће им да буду најуспешнији.
ИоуТубе видео снимци не приказују слику хрома
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Пандемија је изазвала промену школских округа да размотре другачији начин образовања наших ученика. Мораће да се поштују мандати социјалног дистанцирања и да се развију посебни планови како би се осигурала безбедност студената, факултета и заједнице. Истраживања сугеришу да мањи одељења пружају више могућности ученицима да уче. Мања величина одељења је приоритет за школски одбор већ дуги низ година, али правична расподела у нашем округу је то отежала. У будућности ћемо морати да пронађемо решење како бисмо осигурали безбедност свих ученика и особља. Пошто нам је наметнуто учење на даљину, можемо изблиза да погледамо како пружамо инструкције нашим ученицима док и даље одржавамо окружење у учионици.
ПАТРИК МАХУНИК:
Очигледно, мање величине би биле дивне, али имају своју цену. Ово би требало да буде дискусија за Одбор за образовање док они креирају своје циљеве за годину. Ово би омогућило сваком члану да истражује и разуме академске и финансијске утицаје такве одлуке. Гувернер и НИСЕД нису објавили никакве информације о прописима за предстојећу школску годину. Када буду пуштени, административни тим ће развити план за преглед, сугестије и одобрење БоЕ.
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
земља кратом бели маенг да
Имати одељење од 12-15 било би вероватно једна од најбољих ствари које би се могле десити у овом округу и било би могуће ако бисмо добили адекватна средства из сефа. Нажалост, то није наша реалност и заправо је величина наших учионица порасла због формуле помоћи фондације која се користи за доделу средстава школским дистриктима. Приближавамо се величини разреда (у већини наших зграда) са распоном од 24-30. Ово би требало да буде неприхватљиво за сваког родитеља и пореског обвезника у овој заједници. Округ надгледа едукацију наше заједнице следеће генерације лидера и очекујемо да то раде у претрпаним учионицама, ограниченим ресурсима и страху од губитка запослења сваке буџетске сезоне. Ово је високо на мојој листи приоритета. Имао сам предност да сам све своје високо образовање завршио у малим групама и тај дизајн је један од разлога зашто сам закључио да је завршетак свог образовања инвестиција у којој бих могао бити успешан. Ако је позитивна, индивидуална пажња тако дубока у пакту на одрасле, замислите шта би то било за нашу децу. Императив је да наставимо да се залажемо, гурамо и тражимо за наше округе правичан удео државне помоћи.
Како предлажете да се округ учини инклузивнијим за све ученике усред потенцијалног смањења буџета и глобалне пандемије?
ЏОЗЕФ ШЕПАРД:
Једна ствар коју је пандемија изнела у први план је неједнакост образовног система у погледу приступа технологији код куће и немогућност да правилно подржимо наше ученике када нису са нама. Као наставник, имао сам много ученика који су напредовали 13. мартатх. Неки од њих настављају да напредују. Други нису. Нисам се чуо са њима од последњег дана када смо били заједно. Они или немају подршку код куће која би им омогућила довољно дисциплинован приступ самоучењу, немају технолошке могућности да приступе онлајн учењу, или имају недостатке у учењу који им онемогућавају да буду успешни без подршке коју школско окружење може да понуди. Морамо усмерити наше напоре на изједначавање терена за ове студенте. Морамо да радимо са партнерима у заједници да обезбедимо технолошку инфраструктуру онима који је немају. Морамо радити на томе да повећамо нашу способност да пружимо подршку оним ученицима који нису довољно дисциплиновани да самоуче нудећи алтернативне опције распореда или нетрадиционалне наставне могућности које их побуђују да уче. Морамо ојачати нашу друштвену и емоционалну подршку за оне ученике који се осећају изгубљено и неподржано у свом кућном окружењу и морамо повећати нашу способност да пружамо услуге специјалног образовања у кућном окружењу како бисмо помогли ученицима да превазиђу недостатке које могу имати.
ЕЛИ ХЕРНАНДЕЗ:
Непропорционалност ученика без електронских уређаја је брига на коју треба хитно обратити пажњу. Широм нације видимо овај диспаритет. Иако је Аубурн обезбедио Цхромебоок-ове многим породицама, још увек постоји потреба за одговарајућом обуком о коришћењу технологије. Ова пандемија је такође изнела на видело диспаритет у укључивању ученика и породица у образовни процес. Постоји много лекција које округ може научити из ове пандемије како би се осигурао инклузивнији приступ образовању свих ученика. Тренутно, наши ученици специјалног образовања којима је потребна академска и социоемоционална подршка недељама нису имали потребне интеракције упркос напорима наставника и родитеља да остану повезани. Дистрикт који се ангажује са агенцијама и организацијама заједнице показао је да подржава све породице у дистрибуцији хране. Укључивање заједнице, одвајање времена за едукацију породица о томе како да подрже учење ученика је следећи корак да се осигура да сви ученици имају приступ који им је потребан да би били успешни.
ПАТРИК МАХУНИК:
Модел заједничког подучавања где наставници специјалног и општег образовања добијају ефективну и континуирану обуку омогућиће свим ученицима да добију правично образовање у инклузивном окружењу. Ово ће такође омогућити школском округу да прерасподели особље и испуни захтеве ученика са вишим потребама.
Регионалне БОЦЕС услуге су такође исплатив начин да се задовоље потребе студената којима је потребна додатна подршка, јер се школарина може надокнадити, кроз државну помоћ Њујорка.
РХОДА ОВЕРСТРИТ-ВИЛСОН:
Округ треба да развије стратешки план за решавање периода инклузивности. Један сигуран начин да се предвиди успех младих је ако се осећају жељеним, саслушаним и цењеним. Ако се не позабавимо друштвеним јазом између наших социо-економских класа унутар нашег округа, нећемо успети, а глобална пандемија само ствара хитност у којој треба да се крећемо. Одушевљен сам што могу да поделим са вама да је наш округ водио стратешке разговоре са одбором или директорима центара за правду и мир (ХТЦЈП) Харриет Тубман како би се позабавили управо овом темом. Дистрикт је већ одржао радионице на тему Људског достојанства и детињства и одржао даље дискусије о томе како да ову филозофију уткамо у наш округ. Ево на шта се округ фокусира:
а) Начин на који људи доживљавају људско достојанство у детињству обликује начин на који се суочавају и доживљавају различитости током свог живота.
б) Како школски систем може примијенити људско достојанство на своју мисију, наставни план и програм, студентске организације, задржавање ученика и дипломирање и запошљавање наставника и напоре за развој факултета?
ц) Како перспектива људског достојанства може учинити разлике извором поноса, а не разлогом за маргинализацију оних који су другачији, што се огледа у малтретирању, узнемиравању, микроагресијама и стереотипима?
Само зато што смо у пандемији значи да заустављамо рад. Сада је важније него вероватно раније због заносних ефеката пандемије на црне, смеђе и сиромашне људе. Као члан одбора оба ентитета не само да то чини, ја у потпуности подржавам ову иницијативу, радићу на њеном спровођењу.
Добијате најновије наслове у пријемно сандуче сваког јутра? Пријавите се за наше јутарње издање да бисте започели дан.
